The Use of Everyday Materials and in Mathematics Class: Teaching Practice of a Teacher from the 3rd Cycle of Basic Education in Timor-Leste
DOI:
https://doi.org/10.62929/30070716.v1i1.3Keywords:
Everyday materials, Teaching practice, Maths teacherAbstract
This article presents the results of an investigation focused on the teaching practice of Mathematics teachers in the 3rd cycle of Basic Education in Timor-Leste in the context of the use of day-to-day materials in the classroom. Methodologically, we opted for a qualitative study that was essentially interpretative and descriptive. This study presents a participant of a Mathematics teacher who is actively teaching in the 2023 school year. The instruments that were used in data collection concern the interview and direct observation in the classroom. and, throughout the interview activity and the direct observation in the classroom carried out and when analyzing the aforementioned data, the result was that everyday materials such as: toothpicks, potatoes, sweet potatoes, pumpkin, seeds corn, beans, papaya, watermelon, basketry, damaged sandals, water lid and knife, are relevant to the needs of the planned content and are suitable for use in teaching activities. Therefore, it is up to the teacher in this context, as a mediator and transformer of the science of Mathematics, to know the most appropriate material to be selected and constructed, so that students can have the opportunity to learn more effectively and dynamically in the teaching activity and learning in the classroom.
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